https://hdl.handle.net/20.500.12328/829 2026-06-01T00:38:01Z 2026-06-01T00:38:01Z https://hdl.handle.net/20.500.12328/949 2019-07-03T10:02:52Z 2017-12-01T00:00:00Z

Possibilities and limitations of digital multitasking for school homework The digitisation of the classroom and the increased use of information and communications technologies (ICTs) at home offer ways to improve students’ educational performance. Yet misuse of the Internet and increased digital multitasking at home, where academic study and entertainment intersect, could create barriers towards academic achievement. Based on the concept of “Cognitive Load Theory” and taking a qualitative approach rooted in Critical Communicative Methodology (CCM), this study aims to examine this topic in more depth. After interviewing four focus groups consisting of 40 students from 5th and 6th grade Elementary and 1st and 2nd Grade ESO (“Educación Secundaria Obligatoria”/Compulsory Secondary Education), results revealed that students are accustomed to using computers in environments where digital study and digital entertainment are both available. Students see learning possibilities on the screen in front of them, but are also aware of the distractions in this kind of mixed, instantly available environment. This study suggests that multitasking skills should be taught formally in order to avoid students pursuing a syncopated mix of online work and social media use. Faced with this reality of how students work, the study proposes that instead of teachers focusing exclusively on formal instruction, they should offer a measured/controlled approach to multitasking activities within a reflexive, hyperlinked environment. This is the first tentative conclusion from what will be a wider, more detailed investigation involving teachers, administrators and families all within the same school in Barcelona.

2017-12-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12328/948 2019-07-03T10:02:52Z 2017-12-01T00:00:00Z

Cerebro, estrés y parentalidad El objetivo principal de este artículo es el estudio de la respuesta fisiológica del estrés crónico sobre nuestro organismo y, especialmente, sobre el cerebro en desarrollo. Tras una breve introducción en el campo de la Neuroeducación, describimos las características principales de la plasticidad y la maduración cerebral, así como la respuesta fisiológica al estrés y a los efectos nocivos de éste sobre el sistema nervioso central infantil, más inmaduro y también más vulnerable a los efectos del ambiente. En el artículo se relaciona el estrés tóxico con la negligencia como importante factor de riesgo, así como con la construcción del apego seguro, un vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres y que constituye un importante factor protector. Por último, se habla de la importancia del estrés positivo para la construcción de la resiliencia infantil, así como de los peligros de la hiperpaternidad.

2017-12-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12328/947 2019-07-03T10:02:52Z 2017-12-01T00:00:00Z

Educar para la equidad, creando un hogar común La sociedad globalizada, multicultural y diversa de nuestros días parece que reclama repensar el modelo educativo y familiar. Lograr que cada persona emprenda su proyecto personal con realismo y confianza y que trabaje la sinergia interior revierte sobre la sociedad creando el humus en el que emerge el sentimiento de hogar común, imprescindible para una sociedad sostenible.

2017-12-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12328/946 2019-07-03T10:02:52Z 2017-12-01T00:00:00Z

La percepción y la experiencia del acoso escolar en la escuela, la familia y la sociedad El acoso escolar constituye hoy la punta del iceberg de otros temas característicos de nuestra Postmodernidad: el incremento de la violencia en las relaciones interpersonales, la aceleración de la cotidiana familiar y el uso intensivo de la tecnología. En esta investigación se analiza la realidad del acoso escolar así como las causas de su incremento en los últimos años; planteando a la vez propuestas de intervención en políticas públicas que afecten a los tres ámbitos implicados: escuela, familia y sociedad.

2017-12-01T00:00:00Z